ខ្លឹមសារនៅក្នុងកំណែអាប់ដេតនេះនៃ សៀវភៅណែនាំអំពីការអប់រំពីចម្ងាយ និងការសិក្សាចម្រុះរបស់ IDEAL ចែករំលែកយុទ្ធសាស្ត្រ និងធនធានដើម្បីជួយកម្មវិធីអនុវត្តការអប់រំពីចម្ងាយ ការរៀនរួមបញ្ចូលគ្នា និងការណែនាំ HyFlex ។ (HyFlex ខ្លីសម្រាប់ hybrid-flexible ត្រូវបានកំណត់ដោយ Beatty [2019] ជាវិធីសាស្រ្តផ្តោតលើសិស្ស ដែលអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សជ្រើសរើសក្នុងចំណោមថ្នាក់បីប្រភេទ៖ ដោយផ្ទាល់ ធ្វើសមកាលកម្មលើអ៊ីនធឺណិត ឬអសមកាលតាមអ៊ីនធឺណិត)។ មិនថាអ្នកមានបទពិសោធន៍ច្រើនឆ្នាំជាអ្នកអនុវត្តការអប់រំពីចម្ងាយ ទើបតែមកវាដោយសារតែការរាតត្បាតរាតត្បាត ឬថ្មីទាំងស្រុង ការណែនាំនេះអាចជួយអ្នកបង្កើនជំនាញរបស់អ្នកក្នុងការផ្តល់ការអប់រំពីចម្ងាយ។ ព័ត៌មានដែលយើងចែករំលែកគឺផ្អែកលើរបាយការណ៍ពីកម្មវិធីនានានៅទូទាំងសហរដ្ឋអាមេរិកអំពីរបៀបដែលពួកគេបានបង្កើតឡើងនៅលើការអប់រំពីចម្ងាយមុនជំងឺរាតត្បាតរបស់ពួកគេ ហើយត្រូវបានជំរុញឱ្យមានការច្នៃប្រឌិតនៅទូទាំងជំងឺរាតត្បាត ដែលជារយៈពេលមួយដែលមើលឃើញការរីកចម្រើនដែលមិនធ្លាប់មានពីមុនមកក្នុងទម្រង់ជាច្រើននៃការរៀនតាមអ៊ីនធឺណិត។< /p>

យើង​មិន​ដែល​មាន​ក្រុម​អ្នក​ផ្តល់​ព័ត៌មាន​ជ្រៅ​ជាង​នេះ​ឬ​ធំ​ជាង​នេះ​ដែល​ចូល​រួម​ចំណែក​ក្នុង​ការ​យល់​ដឹង​របស់​យើង​អំពី​យុទ្ធសាស្ត្រ និង​ធនធាន​ដែល​មាន​ជោគជ័យ​ទេ។ ទិន្នន័យពីប្រព័ន្ធរបាយការណ៏ជាតិសម្រាប់ការអប់រំមនុស្សពេញវ័យ (NRS) បញ្ជាក់យ៉ាងច្បាស់ថា វឌ្ឍនភាពយឺតដែលវិស័យនេះកំពុងធ្វើឱ្យមានការពង្រីកការអប់រំពីចម្ងាយប្រកបដោយគុណភាព មុនពេលជំងឺរាតត្បាតកើនឡើងនៅឆ្នាំ ២០២០ និងឆ្នាំ ២០២២។ ចាប់ពីឆ្នាំ ២០១៦-២០១៩ មានតែប្រហែល ៤ ភាគរយនៃចំនួនសរុបប៉ុណ្ណោះ។ អ្នកសិក្សាត្រូវបានរាយការណ៍នៅលើតារាង NRS 4C ដែលជាតារាងជម្រើសដែលមានសម្រាប់រាយការណ៍ពីអ្នកសិក្សាពីចម្ងាយ។ ទិន្នន័យ NRS ក៏បង្ហាញផងដែរថា ក្នុងកំឡុងឆ្នាំទាំងនោះ អ្នកសិក្សាពីចម្ងាយត្រូវបានគេរាយការណ៍ថាបានអនុវត្តដូចគ្នា ឬប្រសើរជាងអ្នករៀនមិនឆ្ងាយ។ ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 2020 ការអនុវត្ត និងការរាយការណ៍អំពីការអប់រំពីចម្ងាយមានការរីកចម្រើន។ ទិន្នន័យ NRS ឆ្នាំ 2019-2020 បង្ហាញថាកម្មវិធីបានរាយការណ៍ថាបម្រើ 16 ភាគរយនៃអ្នកសិក្សាដែលបានរាយការណ៍ទាំងអស់តាមរយៈការអប់រំពីចម្ងាយ (National Reporting System for Adult Education, n.d.;Vanek, 2022)។ ទិន្នន័យ NRS សម្រាប់ឆ្នាំកម្មវិធី 2020-2021 បង្ហាញពីការកើនឡើងកាន់តែច្រើន ដោយ 45 ភាគរយនៃអ្នកសិក្សា709,004ដែលបានរាយការណ៍ថាបានចូលរួមក្នុងការរៀនពីចម្ងាយ (ប្រព័ន្ធរបាយការណ៍ជាតិសម្រាប់ការអប់រំមនុស្សពេញវ័យ, nd) ។ ^I តារាង 4C តែងតែជាជម្រើស ដូច្នេះការកើនឡើងគួរឱ្យកត់សម្គាល់។ វាបង្ហាញថារដ្ឋនានាកំពុងបង្កើតគោលនយោបាយ និងដំណើរការសម្រាប់ការអនុវត្ត និងការរាយការណ៍អំពីការអប់រំពីចម្ងាយ ដូច្នេះពួកគេអាចទ្រទ្រង់កិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់ពួកគេនាពេលអនាគត។ វាក៏បង្ហាញយើងផងដែរថា អ្នកអប់រំពេញវ័យជាច្រើននាក់ទៀតនៅក្នុងសហរដ្ឋអាមេរិកមានបទពិសោធន៍ជាមួយការណែនាំតាមអ៊ីនធឺណិត ដែលមានប្រយោជន៍សម្រាប់ទ្រទ្រង់ការច្នៃប្រឌិតដែលធ្វើឱ្យកម្មវិធីកាន់តែមានភាពបត់បែន។ 

សៀវភៅណែនាំនេះ វគ្គសិក្ខាកាម (IDEAL 101) និងការអភិវឌ្ឍន៍ផែនការអនុវត្ត ដែលជាផ្នែកមួយនៃវគ្គសិក្សា ផ្តល់ឱកាសសម្រាប់យុទ្ធសាស្ត្រសកម្ម ដើម្បីបង្កើនការរៀនសូត្រ និងពង្រីកសមត្ថភាពប្រកបដោយនិរន្តរភាព។ សៀវភៅណែនាំនេះដោះស្រាយទាំងបញ្ហារដ្ឋបាល និងការអប់រំ ដែលជាស្នូលនៃការអប់រំរួមបញ្ចូលគ្នា និងការសិក្សាពីចម្ងាយប្រកបដោយជោគជ័យ។ សៀវភៅណែនាំត្រូវបានជូនដំណឹងដោយការស្រាវជ្រាវបច្ចុប្បន្ន និងមុន និងគោលការណ៍ណែនាំគោលនយោបាយ និងការសង្កេតនៃការអនុវត្តប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពដែលចងក្រងដោយសមាជិក IDEAL Consortium អតីតកាល និងបច្ចុប្បន្ន និងអ្នកដឹកនាំរដ្ឋដែលពាក់ព័ន្ធ។ IDEAL បានបម្រើការជាអ្នកសម្របសម្រួលនៃកិច្ចសហការ និងការចែករំលែកការអនុវត្តប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពចាប់តាំងពីការបង្កើតឡើងក្នុងឆ្នាំ 2002។ ប្រាជ្ញារួមនៃសមាជិកអតីតកាល និងបច្ចុប្បន្នត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅទីនេះជាមូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់ការបកស្រាយរបស់យើងអំពីរបៀបប្រើប្រាស់ការច្នៃប្រឌិតបច្ចេកវិទ្យាថ្មីៗបំផុត ដើម្បីគាំទ្រការណែនាំប្រកបដោយគុណភាពនៅ ចម្ងាយ។

_________________________

^I    “តារាង 4C ទំនង​ជា​មិន​ទាន់​បាន​រាយការណ៍​អំពី​ការ​ចូល​រួម​ពិត​ប្រាកដ​ក្នុង​ការ​អប់រំ​ពី​ចម្ងាយ​ទេ ព្រោះ 1) មិនមែន​រដ្ឋ​ទាំងអស់​រាយការណ៍​ពី​ម៉ោង​អប់រំ​ពី​ចម្ងាយ 2) រដ្ឋ​ប្រើ​វា​ដើម្បី​រាយការណ៍​អំពី​ការ​ចូលរួម សម្រាប់តែអ្នកសិក្សាដែលចូលរួមក្នុងការអប់រំពីចម្ងាយប៉ុណ្ណោះដែលភាគច្រើននៃពេលវេលារបស់ពួកគេ&hellip” (Vanek, 2022)។

រចនាសម្ព័ន្ធ

សៀវភៅណែនាំទីប្រាំបីនេះ គឺជាសៀវភៅទីបួនដែលត្រូវបានសរសេរឡើងក្រោមការគ្រប់គ្រងរបស់ EdTech Center@World Education, Inc។ ទោះបីជារចនាសម្ព័ន្ធរបស់វាឆ្លុះបញ្ចាំងពីការបោះពុម្ពមុនដែលសរសេរដោយ Leslie Petty និង Jere Johnston ( បោះពុម្ពផ្សាយដោយ Project IDEAL នៅសាកលវិទ្យាល័យ Michigan) ខ្លឹមសារនៅក្នុងជំពូកនីមួយៗត្រូវបានសរសេរឡើងវិញដើម្បីឆ្លុះបញ្ចាំងពីបច្ចេកវិជ្ជា និងការផ្លាស់ប្តូរការបង្រៀនរបស់អ្នកចូលរួម ដែលគាំទ្រដល់ការបង្កើនភាពបត់បែន និងការកំណត់ផ្ទាល់ខ្លួននៃការរៀន ដោយផ្តោតលើសមធម៌។ 

សៀវភៅណែនាំត្រូវបានរៀបចំឡើងជុំវិញការពិចារណាលើកម្មវិធីសំខាន់ៗសម្រាប់ការបង្កើតកម្មវិធីអប់រំពីចម្ងាយ ឬពង្រីកជម្រើសសម្រាប់ការរៀនបញ្ចូលគ្នា។  ជំពូកនីមួយៗគាំទ្រអ្នកឱ្យបង្កើតផែនការជាក់ស្តែងសម្រាប់ការអនុវត្តការអប់រំពីចម្ងាយ និងរួមបញ្ចូលគ្នា។ គោលដៅចុងក្រោយសម្រាប់អ្នកអានគឺបង្កើតឯកសារផែនការកម្មវិធីអប់រំពីចម្ងាយ ឬបញ្ចូលគ្នា។

ជំពូកទី 2 | ការជ្រើសរើសបុគ្គលិក៖ ការកំណត់អត្តសញ្ញាណ និងជ្រើសរើសនិស្សិត

• សម្រេចចិត្តថាអ្នកណា កន្លែងណា និងរបៀបស្វែងរកអ្នកសិក្សាសម្រាប់កម្មវិធីរបស់អ្នក។

ជំពូកទី 3 | ការវាយតម្លៃការត្រៀមខ្លួន៖ ការកំណត់អ្វីដែលគាំទ្រសិស្សត្រូវការដើម្បីជោគជ័យក្នុងការសិក្សាពីចម្ងាយ និងរួមបញ្ចូលគ្នា

• កំណត់​គម្លាត​នៃ​ការ​ចូល​ប្រើប្រាស់​ជំនាញ និង​បច្ចេកវិទ្យា ដែល​អ្នក​ត្រូវ​ការ​ដើម្បី​គាំទ្រ​ប្រសិន​បើ​អ្នក​សិក្សា​ចង់​បាន​ជោគជ័យ។ 
• ធានាឱ្យមានការចូលប្រើប្រាស់ប្រកបដោយសមធម៌ចំពោះសេវាកម្មអប់រំ និងបច្ចេកវិទ្យាសម្រាប់មនុស្សពេញវ័យ។ 
• ផ្តល់ជម្រើសពីចម្ងាយទាំងស្រុងសម្រាប់សកម្មភាពទទួលទាន។

ជំពូកទី 4 | ការតំរង់ទិស៖ ការបង្កើតអ្នកសិក្សាដើម្បីជោគជ័យ

• រចនាការតំរង់ទិសដែលផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវព័ត៌មាន និងជំនាញចាំបាច់សម្រាប់បទពិសោធន៍សិក្សាដ៏ជោគជ័យ និងផែនការសម្រាប់សម្រេចគោលដៅ។
• បង្រៀនជំនាញអក្ខរកម្មឌីជីថល និងបង្កើតភាពធន់នឹងឌីជីថលរបស់អ្នកសិក្សា។
• ផ្តល់ជម្រើសពីចម្ងាយទាំងស្រុងសម្រាប់ការតំរង់ទិស។

ជំពូកទី 5 | ការណែនាំ៖ ការចាប់ផ្តើម

• ស្វែងយល់អំពីលក្ខណៈនៃការណែនាំដែលមានការចូលរួមពីគ្រូច្រើន និងរបៀបដែលលក្ខណៈទាំងនេះត្រូវបានតំណាងនៅក្នុងគំរូអប់រំផ្សេងៗគ្នា (ឧ. ចម្ងាយពេញលេញ ការរៀនលាយបញ្ចូលគ្នា HyFlex) តួនាទីគ្រូបង្រៀន។ និងរបៀបផ្តល់មតិកែលម្អលើកទឹកចិត្ត និងគាំទ្រលើសិស្ស’ ការងារ។
• ការយល់ដឹងកាន់តែស៊ីជម្រៅអំពីរបៀបប្រើប្រាស់កម្មវិធីសិក្សាអនឡាញដែលមានកម្មសិទ្ធិ និងបច្ចេកវិទ្យាអប់រំ និងទំនាក់ទំនងផ្សេងទៀតបានល្អបំផុត រួមទាំងការជ្រើសរើសឧបករណ៍សមស្របដោយផ្អែកលើគោលដៅ និងបរិបទនៃការបង្រៀន។

ជំពូកទី 6 | ការវាយតម្លៃ៖ ការចូលរួម និងវឌ្ឍនភាពរបស់សិស្ស

• ស្វែងយល់ពីគោលបំណងផ្សេងគ្នានៃការវាយតម្លៃ។
• ស្វែងយល់ពីវិធីជាច្រើនដើម្បីវាស់ស្ទង់វឌ្ឍនភាពរបស់អ្នកសិក្សា រួមទាំងរបៀបរួមបញ្ចូលអ្នកសិក្សាពីចម្ងាយនៅក្នុងប្រព័ន្ធរាយការណ៍ជាតិ (NRS)។

ជំពូកទី 7 | បញ្ហារដ្ឋបាល៖ ការចាប់ផ្តើម

• ស្វែងយល់ពីរបៀបដែលវិធីសាស្រ្តសាកល្បង និងការបង្កើតវប្បធម៌នៃការពិសោធន៍ជំរុញឱ្យមានការបង្កើតថ្មី។
• យល់កាន់តែច្បាស់អំពីរបៀបតាមដានទិន្នន័យ និងការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំពីចម្ងាយ។ ស្វែងយល់ពីរបៀបដែលការអប់រំពីចម្ងាយត្រូវបានភ្ជាប់ជាមួយគោលការណ៍ណែនាំរបស់ WIOA និងគំនិតផ្តួចផ្តើមការអប់រំសម្រាប់មនុស្សពេញវ័យ។

ជំពូកនីមួយៗទាំងនេះនឹងអនុវត្តតាមទម្រង់ស្រដៀងគ្នា ដោយចាប់ផ្តើមដោយទិដ្ឋភាពទូទៅនៃប្រធានបទ អមដោយការណែនាំអំពីការអនុវត្ត និងបញ្ចប់ដោយសកម្មភាពឆ្លុះបញ្ចាំងដែលត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីជួយគ្រូបង្រៀន និងអ្នកគ្រប់គ្រងរៀបចំផែនការ និងអនុវត្តការអប់រំពីចម្ងាយថ្មី។ កម្មវិធី ឬកែលម្អកម្មវិធីដែលមានស្រាប់។

ជំពូកទាំងនេះបម្រើជាមូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់វគ្គសិក្សាតាមអ៊ីនធឺណិតរបស់ IDEAL Consortium IDEAL 101៖ មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការអប់រំពីចម្ងាយ និងការសិក្សាចម្រុះ។ កំណែដែលបានអភិវឌ្ឍយ៉ាងពេញលេញនៃសកម្មភាពឆ្លុះបញ្ចាំងដែលយោងទៅចុងបញ្ចប់នៃជំពូកនីមួយៗគឺអាចរកបានតាមអេឡិចត្រូនិកនៅក្នុងវគ្គសិក្សាសម្រាប់រដ្ឋសមាជិក IDEAL Consortium ។ ជំពូកចុងក្រោយ ជំពូកទី 7 ពិភាក្សាអំពីបញ្ហាសំខាន់ៗសម្រាប់ការរៀបចំការអប់រំពីចម្ងាយតាមទស្សនៈរបស់អ្នកគ្រប់គ្រងកម្មវិធី។

រួមគ្នា ជំពូកផ្តល់រចនាសម្ព័ន្ធសម្រាប់ការបង្កើត ឬកែសម្រួលផែនការអនុវត្តការអប់រំពីចម្ងាយសម្រាប់កម្មវិធីអប់រំមនុស្សពេញវ័យរបស់អ្នក។ ឥឡូវនេះគឺជាពេលវេលាដើម្បីឆ្លុះបញ្ចាំងពីការងារអតីតកាលរបស់អ្នកនៅក្នុងតំបន់នេះ (ទាំងមុន និង/ឬអំឡុងពេល COVID) ហើយបន្ទាប់មក ដោយផ្អែកលើមេរៀនដែលបានរៀន បង្កើតយុទ្ធសាស្រ្តសម្រាប់ការសរសេរកម្មវិធីកាន់តែមានប្រសិទ្ធភាព។

ការប្រើសៀវភៅណែនាំជា Springboard សម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរ

យើង​សង្ឃឹម​ថា​អ្នក​នឹង​គិត​អំពី​ការ​បង្កើត​ ឬ​ធ្វើ​ឱ្យ​ប្រសើរ​ឡើង​នូវ​កម្មវិធី​អប់រំ​ពី​ចម្ងាយ​របស់​អ្នក​ជា​ប្រព័ន្ធ ដោយ​ពិចារណា​លើ​ទិដ្ឋភាព​នីមួយៗ​នៃ​ការ​សិក្សា​ពី​ចម្ងាយ និង​កម្មវិធី​អប់រំ​ចម្រុះ​ដែល​បាន​កំណត់​ក្នុង​សៀវភៅ​ណែនាំ​នេះ។ នៅពេលអ្នកអាន សូមចងចាំចំណុចខាងក្រោម។

• កុំដឹកនាំដោយបច្ចេកវិទ្យា។ សូមពិចារណាគ្រប់ទិដ្ឋភាពទាំងអស់នៃកម្មវិធីអប់រំ ដោយប្រើវិធីសាស្រ្តរួមក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ ឬកែលម្អកម្មវិធី។ វាមិនគ្រប់គ្រាន់ទេក្នុងការទិញអាជ្ញាប័ណ្ណសម្រាប់កម្មវិធីសិក្សាតាមអ៊ីនធឺណិត និងជួលគ្រូបង្រៀន។ បទពិសោធន៍របស់អ្នកសិក្សាត្រូវគិតចាប់ពីពេលដែលពួកគេបង្ហាញចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការរៀនតាមរយៈពេលដែលពួកគេត្រូវបានគេវាយតម្លៃ។
• ចាប់ផ្តើមតូច។ នៅពេលអ្នកចាប់ផ្តើម សូមគិតអំពីការធ្វើការងារនេះក្នុងគម្រោងតូចៗ គ្រប់គ្រង និងពិសោធន៍ខ្ពស់។ ចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងក្រុមអ្នកសិក្សាគោលដៅមួយ ជ្រើសរើសសម្ភារៈសិក្សាដែលសមរម្យសម្រាប់អ្នកសិក្សាទាំងនោះ ហើយជ្រើសរើសបច្ចេកវិទ្យា និងដំណើរការដែលអ្នកនឹងប្រើដើម្បីរៀបចំ ចែកចាយ និងទំនាក់ទំនងអំពីខ្លឹមសារសិក្សា។ ប្រហែលជាចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងកម្មវិធីសិក្សាស្នូលមួយ។ បន្ទាប់មក គ្រូបង្រៀនអាចកំណត់អត្តសញ្ញាណ ឬបង្កើតសកម្មភាពបន្ថែម ដើម្បីបំពេញចន្លោះប្រហោង និងជំនាញដោះស្រាយបន្ថែម នៅពេលពួកគេស៊ាំជាមួយកម្មវិធីសិក្សាតាមពេលវេលា។ ពិចារណាឧបករណ៍ទំនាក់ទំនងចម្បងមួយ (ឧ. WhatsApp, រំលឹក, អ៊ីមែល) និងកន្លែងមួយសម្រាប់រៀបចំ និងចែកចាយខ្លឹមសារ (ឧ. Google Sites, Canvas, Moodle)។
• ផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាល និងការគាំទ្រគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់គ្រូបង្រៀន។ ផ្តល់ឱ្យបុគ្គលិកនូវការគាំទ្រ ការបណ្តុះបណ្តាល និងពេលវេលាដែលពួកគេត្រូវការ ដើម្បីដាក់ផែនការរបស់អ្នកទៅក្នុងការអនុវត្ត។ បន្តស្វែងរកការពង្រីកកម្មវិធីប្រកបដោយគុណភាពជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈ។ ប្រសិនបើអ្នកមានកម្មវិធីអប់រំពីចម្ងាយដែលមានស្រាប់ សូមប្រើសៀវភៅណែនាំជាមួយគ្រូថ្មី និងអ្នកគ្រប់គ្រង។ វាអាចជួយពួកគេពិចារណាពីបញ្ហាដែលពួកគេត្រូវការដើម្បីដោះស្រាយ ដើម្បីអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំពីចម្ងាយរបស់អ្នក។
• បន្តបង្កើតឡើងវិញ។ បច្ចេកវិជ្ជាគឺជាសត្វដែលមានថាមពល! ទាំងតម្រូវការផ្នែកបច្ចេកវិទ្យាដែលអ្នកសិក្សារបស់អ្នកប្រឈមមុខ និងធនធានសិក្សាដែលមានគឺកំពុងផ្លាស់ប្តូរឥតឈប់ឈរ។
• ផ្តោតលើសមធម៌តាំងពីដើមដំបូងនៃផែនការរបស់អ្នក។ អ្នកសិក្សាពេញវ័យគ្រប់រូបនៅក្នុងរដ្ឋរបស់អ្នកសមនឹងទទួលបានសិទ្ធិទទួលបានសមធម៌ក្នុងជំនាញ និងបច្ចេកវិទ្យាដែលត្រូវការដើម្បីចូលរួមក្នុងការរៀនសូត្រដែលអាចបត់បែនបាន និងផ្ទាល់ខ្លួន។ ត្រូវប្រាកដថាផ្តោតលើរបៀបដែលអ្នកអាចធ្វើឱ្យរឿងនេះកើតឡើងនៅក្នុងរដ្ឋរបស់អ្នក។ មានយុទ្ធសាស្ត្រមានប្រយោជន៍ជាច្រើនដែលបានពិពណ៌នានៅក្នុងជំពូកដែលធ្វើតាម។

របៀបប្រើសៀវភៅណែនាំនេះ...

...ដើម្បីបង្កើតកម្មវិធីថ្មី

ប្រសិ