El aprendizaje en los colegios y universidades cambió abruptamente en el semestre de primavera de 2020, cuando el aumento del coronavirus, altamente contagioso, llevó a la mayoría de los 4.000 colegios y universidades de los EE. UU. a cerrar sus campus a los estudiantes. En muchos casos, esto coincidió con las vacaciones de primavera programadas. Si bien el aprendizaje en línea había sido un segmento de la experiencia universitaria en muchos colegios y universidades durante las dos décadas anteriores, de repente todos los campus consideraron trasladar la mayoría o la totalidad de sus clases a Internet para proteger a los estudiantes de la pandemia. Con tan solo una semana de antelación o menos, un número limitado de profesores disponibles con experiencia en el aprendizaje en línea, una capacidad tecnológica modesta y un escaso apoyo de expertos, la mayoría de las instituciones no disponían de los recursos necesarios para garantizar métodos de enseñanza en línea de alta calidad para cada clase.

Ante el hecho de que miles de clases pasaran a impartir de forma remota por primera vez, muchas administraciones de campus optaron por cambiar el plan de estudios presencial a la impartición en línea con sesiones de clase sincrónicas que se celebraban en línea en las mismas franjas horarias con tareas y actividades similares, con la esperanza de lograr los resultados de aprendizaje diseñados para las clases en el campus. Esta fue una excelente solución de emergencia para la crisis pandémica, pero no fue óptima para ofrecer a largo plazo un aprendizaje en línea de calidad.

Desde la enseñanza remota de emergencia hasta el aprendizaje en línea sincrónico creativo y efectivo

A lo largo de los términos intermedios, han surgido tecnologías y estrategias para mejorar la participación y la calidad general del aprendizaje sincrónico en línea. Estos enfoques creativos y altamente efectivos se documentan en este volumen. Son el producto del trabajo conjunto de diseñadores, desarrolladores, profesores y estudiantes para crear entornos de aprendizaje eficaces mediante la plataforma Adobe Connect.

Hace tiempo que se entiende que la clave principal del éxito tanto en el aprendizaje en línea como en el campus es involucrar a los alumnos y personalizar la experiencia para los estudiantes. Es importante adaptarse a las necesidades e intereses individuales de los estudiantes para poder ayudarlos a alcanzar sus expectativas de aprendizaje. En los capítulos siguientes descubrirá que la capacidad de respuesta al alumno es un componente muy valorado.

La mayoría de los administradores y profesores reconocen que la plataforma en línea ofrece una combinación de opciones que incluyen algunas de las que reproducen la experiencia presencial, así como oportunidades que normalmente no están disponibles en el campus. Por ejemplo, atraer a "oradores invitados" y participar en intercambios interinstitucionales es más factible en línea. Encontrar los métodos, herramientas y técnicas adecuados para proporcionar una experiencia de aprendizaje óptima a los estudiantes de cada clase sigue siendo una parte importante del proceso de diseño y desarrollo. En los capítulos siguientes se detalla una amplia gama de estos elementos.

Un desafío clave en las clases en línea es construir una relación de confianza profunda con los alumnos a distancia. La enseñanza cara a cara permite que el lenguaje corporal no verbal llene algunas de las lagunas de respuesta en la comunicación. La enseñanza en línea requiere que busquemos a propósito formas de llenar esas brechas de participación. Las prácticas y estrategias incluidas en este libro han sido probadas y se ha demostrado que son eficaces en las clases reales.

Involucrar a los estudiantes con el aprendizaje activo y las evaluaciones formativas

Los diversos métodos interactivos de participación que se detallan en los capítulos de este volumen son un tesoro de caminos hacia el éxito en el aprendizaje sincrónico en línea. Entre las estrategias que han demostrado tener éxito a la hora de mejorar la experiencia de aprendizaje en línea se encuentran una amplia variedad de enfoques de aprendizaje activo, como simulaciones, gamificaciones, juegos de rol, encuestas interactivas y muchos más.

Las evaluaciones formativas supervisan el progreso hacia el logro de los resultados de aprendizaje deseados, de modo que se puedan realizar ajustes a mitad del curso para mejorar los resultados. Se presentan formas creativas de lograrlo y, al mismo tiempo, reforzar el aprendizaje. Las evaluaciones auténticas al final del curso son experiencias de aprendizaje en sí mismas. En la progresión perfecta del curso, estas evaluaciones auténticas crean el importante vínculo entre la universidad y el lugar de trabajo.

Ahora estamos a punto de introducir aún más cambios en la oferta de educación superior. La Web está entrando en su tercera etapa de desarrollo, la Web 3.0, que ofrecerá soporte para una serie de tecnologías avanzadas, incluidas la realidad virtual, la realidad aumentada, la realidad extendida e incluso entornos más inmersivos que permitirán una mayor interacción y participación. La proliferación de certificados y acreditaciones en línea para satisfacer las necesidades de la fuerza laboral dará un mayor impulso a la expansión del aprendizaje en línea. Los principios, técnicas y pedagogías que se describen en este volumen son fundamentales. Siguen siendo relevantes para el entorno nuevo y emergente. Iluminan el camino hacia un aprendizaje atractivo y efectivo.

Utilice y comparta este libro electrónico

Le animo a que tenga este volumen a mano mientras diseña y desarrolla sus próximos cursos. Encontrará los ejemplos más útiles para crear un entorno de aprendizaje sincrónico activo en línea. Además, estos ejemplos serán un recurso muy útil cuando te enfrentes a desafíos imprevistos que inevitablemente surgirán durante el trimestre.

Por último, le animo a que lo comparta ampliamente con sus colegas. Los editores y autores de este libro han dedicado libremente su tiempo y su experiencia a compartir sus experiencias y mejores prácticas como un recurso abierto en beneficio de quienes diseñan, desarrollan e imparten clases en línea sincrónicas. A los colaboradores de este libro, doy las gracias de todo corazón en nombre de los muchos que se benefician.

Y a usted, el lector, le envío mis mejores deseos de que en el futuro tenga una experiencia de enseñanza y aprendizaje activa, atractiva y fructífera.