En la actualidad, más de 8 millones de indios americanos y nativos de Alaska viven en los Estados Unidos, y se prevé que esas cifras aumenten a 10 millones en 2060 (Indian Country Demographics, Congreso Nacional de Indios Americanos, junio de 2020).

En 2021, el 11 de octubre fue declarado Día de los Pueblos Indígenas por el presidente Joe Biden y Se proclamó noviembre

Sin embargo, la mayoría de los estudiantes aprenden poco sobre los pueblos nativos, sus vidas, culturas y logros en las escuelas. La organización educativa indígena Illuminative informó que la mayoría (87%) de los estándares de historia a nivel estatal no abordan la historia de los nativos después de 1900.

¿Conoces las tribus nativas americanas de tu estado? ¿O el papel de los nativos americanos que hablaban código en la Segunda Guerra Mundial? ¿O la historia de Elizabeth Peratrovich, miembro de la nación tlingit de Alaska, cuyos esfuerzos condujeron a la aprobación de la primera ley nacional contra la discriminación en 1945?

Gran parte de lo que los estudiantes aprenden sobre la historia nativa proviene de los medios de comunicación, incluidas las películas y la televisión, las publicaciones de historia local y las imágenes asociadas con los equipos deportivos locales y nacionales.

Las películas de Hollywood y los programas de televisión de las cadenas de televisión han retratado durante mucho tiempo a los pueblos indígenas de la Primera América en términos groseramente estereotipados. Los hombres son representados como guerreros y curanderos. Las mujeres son retratadas como objetos de deseo o como miembros intrascendentes de una tribu. A menudo se muestra que los pueblos nativos viven en la naturaleza o en reservas, a pesar de que el 60% de la población actual de indios americanos y nativos de Alaska vive en ciudades (5). Los estereotipos en el cine y la televisión, ThoughtCo., enero de 2021).

En todo el país, los grupos turísticos y comunitarios locales están haciendo cada vez más esfuerzos para contar las historias de las personas excluidas o marginadas en la historia a través de recorridos, exhibiciones y celebraciones de personas importantes y eventos importantes en la historia de los nativos americanos, negros, mujeres y LGBTQ. Por ejemplo, "Navajo Tours USA" presenta la historia nativa de Nuevo México, mientras que "Nez Perce Tourism" explora los sitios nativos del noroeste del Pacífico.

Otras ciudades han diseñado recorridos que muestran las historias ocultas y no contadas de grupos de personas tradicionalmente marginados. Hay una colección de verdades sin filtrar en Louisville (Kentucky), una gira sobre la verdad y la reconciliación en Montgomery (Alabama), una ruta sobre la herencia negra en Boston, y la Sociedad Histórica de Misuri organiza la gira "Renegade STL", que presenta recorridos por la historia de personas negras, mujeres y personas LGBTQ en San Luis (" Los recorridos históricos van más allá e incluyen a personas que han quedado excluidas durante mucho tiempo", Sunday Travel, Boston Sunday Globe, 7 de noviembre de 2021, págs. 11,13).

Las siguientes actividades le piden que considere críticamente cómo se ha representado a los pueblos nativos en las películas, las publicaciones históricas locales y las giras, y los nombres de las escuelas y las mascotas, y cómo esas representaciones han moldeado las actitudes de las personas. Encontrará actividades adicionales sobre el uso de mascotas de los nativos americanos en las escuelas públicas en el tema 6.1.

Actividad 1: Analice cómo se representa a los nativos americanos en las películas

• Compara la representación de los nativos americanos en "Smoke Signal" de Chris Eyre con "Alone Yet Not Alone" de Ray Bengston y George Escobar.
• Luego, considera:
  • ¿Cuáles son los personajes principales de cada película?
  • ¿Cuál es la actitud hacia los nativos americanos?
  • ¿Qué estereotipos se mantienen en cada película? Los estereotipos se pueden utilizar para exotizar grupos. ¿Se ve esta idea en las películas?
  • ¿Qué punto de vista está representado?
  • ¿Quién dirigió estas películas y quién actuó en ellas?
• Diseñe un video, un podcast o un sitio web para presentar sus hallazgos e informar a otros sobre cómo se representa a los nativos americanos en películas.

Actividad 2: Diseñar una película o un programa de televisión sobre la influencia de los nativos americanos en el gobierno de los EE. UU.

• Explore los siguientes recursos:
  • La gran ley de la paz, vídeo de YouTube
  • La Confederación Iroquesa
  , vídeo de YouTube
  Cronología de la Confederación I Roquois: del siglo XVII al 1973
  • La Confederación de las Seis Naciones durante la Revolución Americana, Monumento Nacional Fort Stanwix, Servicio
  de Parques Nacionales
  • Meme viral Dice que la Constitución debe su nación democrática a los iroqueses, Politifact (
  2 de diciembre de 2014)
  • Cómo la Gran Ley de Paz iroquesa moldeó la democracia estadounidense, Native Voices, PBS.
  La
  • Constitución iroquesa: precursora de la de los colonos Principios democráticos
• Luego, escribe un guion para una película o un programa de televisión que retrate a los nativos americanos con precisión y muestre cómo el gobierno de los nativos americanos moldeó el gobierno de los Estados Unidos.
  • Considera
    • lo siguiente: ¿Cuál es el nombre y el escenario de la película o serie?
    • ¿Quiénes son los personajes principales y cómo son sus vidas?
    • ¿Cuál es el problema o conflicto principal de tu historia?

Actividad 3: Investiga y rediseña la primera historia estadounidense del lugar donde vives hoy

• Nuestra universidad, la Universidad de Massachusetts Amherst, está construida en las tierras y aguas del valle de Kwinitekw, hogar de los pueblos nonotuck y todos sus parientes. ¿Quiénes fueron los primeros estadounidenses que vivieron donde usted vive ahora?
• Analice cómo los sitios web locales (por ejemplo, el sitio web de la escuela, el sitio web del consejo municipal o municipal) y los materiales de historia (por ejemplo, guías y materiales de promoción turística; plan de estudios del sistema escolar) presentan a los primeros estadounidenses que fueron los propietarios originales de la tierra en la que vive hoy.
  • ¿Qué imágenes, si las hay, utilizan para retratar a los primeros estadounidenses? ¿Las imágenes son positivas o negativas? ¿Qué se enfatiza en las imágenes? ¿Qué queda fuera?
  • ¿Qué idioma se usa para describir a los primeros estadounidenses? ¿El lenguaje es positivo o negativo? ¿Qué información se presenta? ¿Qué información se omite?
• Luego, complete una de las siguientes tareas:
  • Diseñe o rediseñe una página web histórica para su escuela/ciudad para presentar una representación precisa de los primeros estadounidenses que hicieron de su comunidad su tierra
  natal.
  • Diseñe una exhibición de realidad aumentada (consulte "Walk of Notables") y Kinfolk (aplicación AR) o recorrido por un mapa interactivo con las historias ocultas y no contadas de los nativos americanos de su comunidad. Herramienta de
    • realidad aumentada: herramienta de mapas interactivos Reality Composer
    • : Google My Maps

Actividad 4: Proponga un nombre de equipo o mascota cultural e históricamente justo para su escuela

• Pregunta: ¿Cómo pueden los pueblos y culturas de los nativos americanos estar representados de manera justa en las mascotas o los nombres de las escuelas?
  • El Wall Street Journal informó que, en 2023, aproximadamente 1900 escuelas en los EE. UU. todavía tenían nombres de equipos de inspiración indígena, incluidas las escuelas secundarias con mascotas llamadas Indians (783) y Warriors (406) , Braves (227) o Chiefs (181)
  .
• Acción: Proponga un plan de acción o una política pública para apoyar la inclusión de mascotas, nombres de equipos e imágenes para las escuelas de su distrito o comunidad. Además, tenga en cuenta lo siguiente... ¿apoyaría alguna de las siguientes medidas?
  • Permita que las comunidades decidan conservar o eliminar las mascotas de la escuela votando
  .
  • Apoye la legislación estatal para eliminar las mascotas de los nativos americanos en todas las escuelas públicas.
  • Permita que los maestros y los estudiantes tomen decisiones sobre las mascotas de manera voluntaria.
  • Haga que los administradores escolares y los comités escolares tomen decisiones sobre las políticas sobre mascotas.
• Exigir que los estudios sobre los nativos americanos formen parte del currículo de historia y estudios sociales en las escuelas primarias, intermedias y secundarias.
• Recursos
  • Base de datos de seguimiento de mascotas escolares nacionales, Congreso Nacional de Indios Americanos (2021)
  • 2.128 mascotas de los nativos americanos de las que la gente no habla de FiveThirtyEight,
  Septiembre de 2014.
  • Cronología: un siglo de nombres racistas de equipos deportivos, Mother Jones
  • Descubre las mascotas deportivas de cinco universidades de Massachusetts.
  • Los nativos americanos critican la táctica de los Redskins para calmar la controversia sobre el nombre con contribuciones financieras, 24 de marzo de 2014
  .

Recursos adicionales

• Estereotipos de los personajes indios nativos americanos contemporáneos en los medios populares recientes (UMass ScholarWorks)
• Por qué no volveré a usar pintura de guerra y plumas en una película - Time
• Itam Hakim Hopiit (1985) de Victor Masayesva: cineasta hopi